夏は受験の天王山と言われます。やはり学習時間をいかに増やすかがカギですが、日程との兼合い費用との兼ね合い。特に個別指導は費用が高いと思っている方も多いと思います。学習塾アプトでは夏の100時間チャレンジで圧倒的な学習時間確保で夏期講習に挑みます。

中3は平方根が範囲になるかと思いますが平方根で気を付けるのはズバリ正誤問題

正解は（1）±３　（2）○　（3）○　（4）○　（5）０　（6）2

全問正解なら平方根マスター

（6）は下線部の位置に注意しましょう。

満点を目指すならパーフェクトに答えられるようにしましょう。

数学のポイントを押さえた学習なら川越市駅前の学習塾アプトにお任せください。

昨日とは一転猛暑です。

体調には十分気を付けましょう。

天気予報では全国の地図に最高気温+８(℃)などと出ていました。

もちろん最高気温が8℃ではなく前日と比べてですね。

ここは小学生のお子様にもさりげなく話をして正負の数の感覚を身に付けてあげましょう。

正の数は0より大きい数。負の数は0より小さい数。これを教えただけでは正負の数の半分も教えたことになりません。

正負の数の意味は基準より増えたか減ったか、上か下か、東か西かのように逆向きの２つのことを一方は正、もう一方は負で表しすことができるということでもあるのです。

さらに正負の数の利用では何が基準かをしっかり押さえましょう。

２つのパターンをしっかり押さえましょう。

表に当てはまる数値や平均を求める問題です。

中学1年生は期末テストの範囲でしょうか。学習塾アプトでは期末テストの事前対策、事後対策を無料で行っています。

数学はコツをつかめば短期間でも点数アップが可能です。

また、受験生は夏期講習までの時間も有効に使ってステップアップしましょう。
 

小学生の集中力は学年に０を付けた分数などと言われます。

1年生は10分、6年生は60分。一昔前の話しな気もしますが。

6年生の中には60分集中できるお子さんもいるかもしれませんが、勉強に限って言うとそう簡単ではないのでしょうか。まあゲームならうちの子は何時間でもやっているという声も聞こえてきそうですが…

ゲームの要素を取り入れた「すらら」の学習は現代の子にはあっているのかもしれません。ただ、パソコンの画面に向かいっぱなしでは心配になるのもわかります。すららでは実際に手を動かす時間も取られていますので画面に向かっているだけではありません。

特に小学生は書き方の指導も成績アップに欠かせません。

学習塾アプトでは実際に体験いただきその時のお子様の様子をご覧いただきたいという考えのもと、体験授業と個別説明を同時に行うようにしています。

がくげいスタディーパークは塾でも家でも学習できます。全ての教科に対応するランドセルをはじめドリル（算・国・理・社）やわかる算数は小学1年から学習が始まります。

小1～３では小学英単語やキッズタイピングもあります。

低学年は16:00～17:00　60分のうち半分は計算ドリルや漢字の書き取りです。

小4以上の英語は英検対策で中1の英語をすららで学習しよう。

算数、国語もすららにお任せ。

小4～６に対応した日本の歴史・地理は楽しみながら学習できるよ。

小4～６も低学年と同様にがくげいスタディーパークを利用することも出来ます。

ノートはカラフルできれいにまとまっているほうが良いかというとそうとは言い切れないところがあります。

成績が上がる子のノートに共通するのは自分で考えた言葉が入っているということです。

ノートは黒板をそのまま写す場合、思考が停止しているので、きれいに写したとしてもその時点では学習していないことになります。

自分の言葉とはまとめであったり、先生が口頭でしか言っていない言葉でも重要だと思ったこと、更に疑問に思ったことを残すとか、とにかく思考しながら書いた言葉ということです。ノートはメモ程度でも考えながら写した方が良いということです。きれいなノートが良いというならば家に帰ってまとめ直せばいいのです。写すことだけに頭を使うのはもったいないです。

小学生は写すことで精一杯かもしれませんが中学生、高校生になったら是非ノートは写すためのものから学習するためのものに進化させましょう。

今回の中学2年の期末テストは成績アップ・学力アップの大チャンスです。

数学の単元は連立方程式に入ってくるころだと思います。丁度、期末テストの範囲にもなると思います。

この連立方程式という単元は数学の苦手を克服するチャンスであり、数学が更に得意になる要素も入っています。

数学が苦手な人にとっても得意な人にとっても大切な単元です。

数学の学力アップに役立つ理由が次の3つです。

1つ目は解き方のプロセスが分かれているので1次方程式より楽に解け。方程式の解の意味も分かりやすい。

２つ目は文章問題で式を立てるときに1次方程式より立てやすいということです。式が立てられれば、解けたらもっといいなとか、解けないともったいないという気持ちになり、解くだけの単純作業でもせれに取り組むモチベーションが保ちやすくなります。

３つ目は途中経過を残しながら書いていく習慣を付けることができるということです。

途中式を書かずに解いてきた人にとって、最初は面倒くさいということもあるかもしれんません。

しかし、ここで考え方を切り替えて書くことの大切さがわかると他の単元や勉強の仕方そのものに必ず良い影響があります。

学習塾アプトでは私自身が指導に当たりますので単に解き方だけの指導ではなく勉強法についても細かな指導を行います。定期テストでも夏期講習などの講習でも統一した方針で指導することで成績アップを図っていきます。ぜひ一度体験にお越しください。

ホームページが見やすくなりました。

中間テストの直しがまだの人は急いで取り組みましょう。

その際以下の点に注意してください。

直しの鉄則

間違えの種類を明確にする。

Ａ　ケアレスミスだった

Ｂ　問題が読み間違えていた又は読み取れていない

Ｃ　自信があったのに違っていた

Ｄ　勘で答えたらあっていた

Ｅ　全くわからなかった

この中で最初に取り組むべき（ほったらかしてはいけない）なのはどれでしょうか。

それはＣです。これは必ず直さなければいけません。

いや「治さなければ」いけません。

答えがあっていると思っているということは間違えて覚えてしまっている。

または、間違えて理解してしまっている。このいずれかのことが考えられます。

いずれにしても間違いを直しておかないと今後同じ間違えが続くことになります。特に理解できていない場合はそれが広がっていくという事態になりかねません。

例え時間が無くてもＣだけはチェックして治しておくことが大切です。

Ｄは見過ごされがちですがこれもしっかり直しをしましょう。

ＡとＢについてはテスト中に気を付けることですが、その時やろうではなく普段から意識していないと直りません。Ａについては繰り返しが必要です。Ｂはテストのときではなく普段からそうなっていないか考えてみましょう。

Ｅについては今回の期末テストに関係するところは早めにやり始めるしかありませんが。時間がなければ夏休みにまとめて復習しましょう。

学習塾アプトでも解き直しと期末対策を２週間無料体験できる特別キャンペーンを行っています。是非ご利用ください。

受験情報 · 埼玉県公立入試

前回の続きです。

大宮高校と川越女子はどちらも学力検査の結果を重視する高校だと選抜基準の冒頭に書いてあります。

では、どちらがより当日の点数で合否が決まり易いかを例を挙げて説明します。

例えば、評定が次のような３人の生徒がいたと仮定します。

評定以外の点数は何点になるかはわかりませんので、ここでは３人とも同じだったとします。

合否が決まるのは合計点なので３人の点差が大事になります。

B美とC代の差は０点です。この二人は学力調査の点数で合否が決定します。

ここでわかるのは中学３年生の評定が大事だということです。

さらに、1:1:3ならばB美とC代は逆転することになります。

本題はA子との点数の差（１３点）が大宮高校を受けた場合と川越女子を受けた場合でどうなるかということです。どちらも調査書の点数を３３４点満点に換算するのですが元の満点が異なるため次のような換算をすることになります。

大宮高校360→334

川越女子240→334

すると、大宮は334／360倍（およそ0.93倍）　川越女子は334／240倍（およそ1.4倍）です。

その結果はどうなるかというと

大宮高校では13点差→12点差（内申点の差が圧縮された）

川越女子では13点差→18点差（内申点の差が広がる）

２次選抜では

大宮高校13点差→8点差（1次選抜より圧縮率が大きい）

川越女子13点差→12点差

大宮高校は圧縮率が大きいので差が大きいほど効果が大きくなります。

内申の差が３０点あっても2次選考では18点差になってしまいます。

つまり内申が悪くても点数を取って逆転で合格しやすくなるということです。

この結果より川越女子よりも大宮高校の方が点数重視の傾向が強いということになります。

受験情報 · 埼玉県公立入試

今回は少し例を挙げて説明します。

前回６:４の学力重視であった場合調査書の満点は３３４点になるという話をしました。

例えば表は大宮高校と川越女子の選抜基準です。

こちらをを見てみると１次選抜、２次選抜ともに満点は同じになっています。

違いは何かというと

大宮高校

○学力検査の扱い　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [５００点]

○調査書の扱い 　学習の記録の得点 1年 2年 3年＝１：１：２ 　　　　(１８０点）

特別活動等の記録の得点　　　　　　　　　　　  （９０点）

その他の項目の得点 　　　　　　　　　　　  　　(９０点）

合計[３６０点]

川越女子

○学力検査の扱い　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [５００点]

○調査書の扱い 　学習の記録の得点 1年 2年 3年＝１：１：２ 　　　　(１８０点）

特別活動等の記録の得点　　　　　　　　　　 　 （ ３０点）

その他の項目の得点 　　　　　　　　　　　　 　（ ３０点）

合計[２４０点]

特別活動の記録の得点とその他の項目（太字の部分）が違います。さて、この違いをどう見ますか。どちらの高校も学力検査の結果を重視するとなっています。

より学力検査の結果（当日の結果）が合否を決めるのはどちらの高校でしょうか。

次回例を挙げて解説します。

今回はその他の項目の得点を見ていきます。

特徴としては満点が特別活動の記録と比べると低くなっている高校の方が多くなっています。中には特別活動の記録と満点が同じになっている高校もあります。

ほぼすべての学校では次の２つの事柄が評価の対象になっています。

○ 総合的な学習の時間の記録

○ 資格取得

３つ目としてはが次のようなものも見られました。

○ 出欠席の記録

○ 川越市立高等学校「地域特別選抜」

○ 社会体育：関東大会出場選手、その他顕著な活動や実績を有する場合

総合的な学習の時間の記録についてはほとんど差がつかないのではないかと思われます。

その理由は検定とは違い全員が学習することであり、先生が書く内容はで点数がつくので明確な差がつかないことが考えられます。

出欠席の記録を見る高校はどういう意図を持っているのでしょう。

どちらかというと欠席が多いと不利になるということでしょうか。

私立の推薦入試では欠席日数によっては推薦が受けられないというものでした。

同じような意味合いかもしれません。

市立川越では

○川越市立高等学校「地域特別選抜」

「志願書」の記載内容をもとに得点を与えるというものもあります。

前述したとおり一つ一つに何点とは出ていないのであるに越したことは無いと考えておいたほうがよさそうです。ただ、確実に違いが出るのが検定です。これについては次回に説明します。

内申書はこちら

特別活動の記録の得点にはどんなものがあるのか見ていきましょう。高校ごとに違いはあるものの主に以下の内容になっています。

○ 学級活動

○ 生徒会活動

○ 学校行事

○ 部活動

○ その他

○ 調査書の「５その他」欄に記載された活動

○ 社会活動

前回も書きましたがその一つ一つに何点与えられるのかは公表されません。

例えば学級活動では学級委員や委員長の様に具体的に書かれている場合と評価できるものや活動が顕著であることのように曖昧なものがあります。

生徒会活動は評価の対象として書いてあることが多く見られます。では、会長だから点数が高いのかどうなのかは全く分かりません。中には区分を分けて表示している学校もあるのでそういう学校は活動内容によって評価の仕方が変わるものと思われます。

部活動に関しては部長が評価の対象になっているところもあります。

どこまで勝ち進んだかの基準が書かれている学校がほとんどです。

こちらもどの大会へ出場したから何点とかはわかりません。

学校以外の活動で全国大会などを評価される場合もあります。ボランティア活動なども評価対象です。

点数が加算されるので参加する意思があれば積極的に参加するのは悪いことではありません。

ただし、会長が絶対的に有利かどうかはわかりません。また、かなりの得点を貰えるのかもしれませんが自分以外に受ける人が全員会長なら話は別ですがそんなことは絶対に起こりません。

特別活動に何もないから不利というわけではありません。やりたくないのに無理に立候補したりする必要はありません。人の役に立ちたいと思ったら純粋な気持ちで立候補すればいいのです。

埼玉県公立入試調査書の扱いの続きです。

前回までで学習の記録の得点の話をしました。今回は特別活動の記録の得点とその他の項目の得点について話をします。

ところで学力検査の点数と調査書の点数の合計（面接がある場合は＋面接の得点）で合否が決まるため調査書を点数化することになります。このとき学力検査の点数は評定が数字であらわされるため合計することで自分の点数を容易に出すことができます。

これからお話する特別活動の記録とその他の項目の2つについては学習の記録の得点とは大きく異なります。

特別活動の記録とその他の項目の得点は点数化されたものを保護者や本人は見ることができません。

何故ならば各高校から出されるのはそれぞれの満点と、評価する事柄の項目だけが提示されるだけだからです。

調査書を書くのは中学の先生ですが点数をつけるのは高校の先生ということになります。さらに、この２つの項目については開示の対象にもなっていませんので完全にブラックボックスとなっているのです。

このことで起こる逆転現象の数は全体から見れば多くはないかもしれませんが一応頭に入れておいたほうがいいでしょう。ブラックボックス化しているためにいろいろな憶測が飛ぶこともありますが気にしすぎても仕方がありません。受験のために生徒会をやったり部長になったりするものではないと思います。

次回はそれぞれの項目としてどんなものがあるのかを見ていきましょう。